点燃爱就有希望
他说得有气无力，真的是一点信心都没有了。他需要的是面对，是信心，需要的是从恨的苦海中解放出来。在一片荒芜的心灵中挖掘出爱的热望并非易事，但这是唯一。
“吕强，小时候爸爸打过你吗？”
“没有。”
“小时候爸爸对你好吗？”
“好。”
“怎么个好法，说给我听听。”
“给我买书，买玩具。我们家虽然并不富裕，但他自己什么都舍不得买，给我花钱从不心疼。”
“这就是说爸爸非常爱你，是吧？”
“是。”
“你想想看，爸爸什么时候开始打你，什么时候对你不好的？”
“上中学以后，学习不好才挨打的。”
“你想过没有，你学习是为了谁？”
“为自己。”
“说得好，既然为自己学习，那么可不可以说，爸爸因为你学习不好打你，也是为你负责？”
“是。”
“可不可以这样理解，即便他的方法再有错，但其用意是好的，对吧？”
“对。”
“你现在还小，还无法理解家长的一番苦心。爸爸打你不对，但你视爸爸为仇敌也是不对的。因为恨，是一块哽在心中的石头，咽不下也吐不出，非常痛苦，更何况你恨的是给你生命的爸爸。”
他那已经擦干的眼泪又流了出来，而且越流越多……
“吕强，恨是一种最沉重的精神负担，更何况我们恨的都是为我们负责任的人，是爸爸，是老师，对吗？”
“因为他们太过分了。”
“比方……”
“我们老师最势利眼，她对那些学习好的学生可偏心了，他们做什么都好，我们这些差生都是她的眼中钉。”
“眼中钉”三个字一出口，我忍不住笑了起来。
“‘眼中钉’这样的词你怎么也会用啊？像你这么大的孩子一般都已经不知道了，尤其是男孩。”
他也不好意思地笑了。
“真的，我们老师就这样，一点都不公正。有一次，我和班长发生冲突了，明明是她的错，老师硬说是我不对。我和她分辩几句，她扯着嗓子喊‘你没有资格和我谈公平，就你这样只配老老实实，没有权利乱说话’。因为学习不好，在老师眼里就不是人。”
“偏心的老师的确有，可是换个位置想一想，如果你是老师，你会喜欢学习不好，让自己的心血白费的学生吗？”
他摇摇头没出声，我又接着说：
“一个孩子，一个学生，要面对的就是家长和老师，如果你把家长和老师都视为仇人，你的世界岂不成了地狱？”
他不否认地点点头，我问他：
“吕强，爸爸为你学习不好打你，老师因为你学习不好烦你，你想没想过自己应该承担什么责任？”
“学习不好。”
“你尽到最大努力了吗？”
他茫然地看着我，摇了摇头，我说：
“说你没努力，的确委屈你了，可你并没有真正明白自己为什么要学习，而是在家长和老师的压力下被动地学，力气不少费，但成绩就上不去。”
他连连点头。
“您说得太对了，我就是为他们学的。”
“像你这样心态的同学多不多？”
“太多了，大家都是为了应付考试，为了应付家长。有的同学怕挨打，给老师钱，请老师吃饭，让老师判分时手下留情。”
“你也这样做过吗？”
“没有，因为我没钱。”
“不是不想做，是因为没钱？”
“对！”
“很好，你很诚实。看似老师帮助他们欺骗了家长，其实害的是他们自己。你没有用钱去贿赂老师，虽然吃了苦头，可你证实了自己的不足。重要的是保住了自己的人格，等你长大后回头想一想，你会为此而自豪的。”
“是，现在我能感觉到。”
“你再想想看，一个初中生竟然不知道自己为什么学，怎么可能产生主动学习的积极性？你们这些孩子呀，最重要的一课就是要明白自己为什么活着，为什么而努力学习，为什么吃苦，为什么要奋斗。如果连这一点都不清楚，学习哪里会有动力？牵强地为了应付考试，对付家长而学习，那叫学习吗？纯粹是糟蹋青春和生命！”
我越说越起劲儿，越说越激动，以至于喊了起来。吕强吃惊地看着我，我不无感慨地说：
“吕强，你知道自己为什么学习没兴趣吗？”
他茫然地摇了摇头：
“不知道。”
“因为你们根本不知道自己为什么要学习。说理想，听来太空洞，但一个人必须要有志向才能学有方向，尤其是一个学生，一定要有抱负心，一定要知道自己为什么活着，为什么而学习。只有目的明确，才能有一种源于自身的力量。没有方向的人生不仅被动，而且无助，结果肯定是一事无成。”
他瞪着大眼睛，专注地听我讲，但我能感到他内心的不安和激动。
“从来没有人给我们说过这样的话。”
“你愿意听这样的话吗？”
“愿意，非常愿意！”
“说说感受。”
“反正——反正挺激动的。”
“吕强，其实你是一个很有个性的孩子，对游戏厅老板的愤怒，不到亲属家逃难……这些都能体现你的个性。”